DUES SESSIONS: Medi Social (Espai i temps)

Amb què em quedo de les sessions?
Hi ha molts aspectes a destacar d'aquestes sessions però poder podríem fer una selecció d'idees prou interessant que ens poden servir per a fer de mestres i per a reflexionar com a persones en formació que som:

    

• Hi ha molts tipus de temps: temps històric, biològic, metes… (Rutines + consciència de l’experiència + llenguatge)
• Coneix temps/ espai és força heurístic (camí obert)/ algorítmic (una fórmula, camí tancat).  (Rigor científic en les narracions)
• El pensament complex és aquell que suposa treure conseqüències de coses que no necessàriament hem viscut. Sinó que acabem deduint per analogia o comparació. Per educar en el pensament complex és necessari que com a mínim impliquem de tant en tant així als infants.
• El temps és relatiu: mesura objectiva vs mesura perceptiva.
• La comparació és bàsica per treballar l’espai (llocs + identificadors + orientació + qualifiqueu + preneu decisions)
• Treballem els contorns com els podríem treballar amb els infants, els contorns, les delimitacions, el gran/petit, imaginar-nos com és aquell espai, com és aquest espai.
• Fem una reflexió sobre el temps i parlem sobre els meridians, sobre les hores. Per què a Canàries és una hora menys? Necessitem ordenar el temps i l’espai.
• Parlem de dades curioses de la Terra i la seva superfície... La Terra és com mil penínsules ibèriques! Un dels objectius de treballar l’espai a l’escola des d’educació infantil fins més grans és precisament per prendre consciència planetària de que el nostre espai no és infinit, per tant, és finit. Cal tenir-ho en compte per la petjada ecològica que hi deixem.
• Les capacitats projectives, la capacitat de traspassar una imatge que veiem en 3D en 2D, que vegin imatges des de diversos punts de vista. Així els ajudem a tenir capacitat projectiva i d’abstracció. Capacitats imaginatives, interpretar el món que vivim a través d’una capacitat imaginativa.
• Realitzem una reflexió sobre els espais i la representació d’aquests i realitzem un itinerari des de casa nostra fins a la UAB.  Després parlem del nom dels continents i de la seva etimologia i de quina és la importància de l’origen de les coses i de com podem investigar amb els infants.
• Per poder aprendre hem de jugar a deduir coses. Es creen esquemes mentals a partir d’incògnites. 

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?
De quines formes pràctiques cal treballar el temps i l'espai a l'aula d'educació infantil?

Puc ampliar les idees?
Avui vull ampliar les idees d'aquestes sessions d'una forma diferent. Hem dit molt sobre la teoria del temps i de l'espai però hi ha més maneres de parlar-ne. Per posar-ne un exemple he escollit una cançó molt interessant de Jarabe de Palo anomenada "El tiempo". 

Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió.

Hi ha molts tipus de temps i tots són necessaris tant a la nostra vida quotidiana com a l'aula d'educació infantil.

SESSIÓ 5: Medi natural

Amb què em quedo de la sessió d'avui?

Encetem la sessió amb la idea de que treballar el medi a l’educació infantil: una oportunitat per a desenvolupar les capacitats dels infants. Després aprofundim i reflexionem sobre el que ens diu el currículum sobre les capacitats dels infants d’educació infantil.

Quins àmbits temàtics trobem? Parlem de l’àmbit dels materials (model de matèria, model de canvi químic), de l’àmbit de la vida (model d’ésser viu i de medi) i de l’àmbit del moviment (model de força i energia).

Els continguts són conceptes clau, per això parlem dels tipus de contingut: diversitat/homogeneïtat, canvi/conservació, interacció/independència, elements (parts)/estructura (relacions), abans/ara/després, aquí/allà. Aprofundim sobre aquests aspectes i parlem d’exemples concrets de com podem treballar i com no hem de treballar.

Parlem també de procediments, representació i d’actituds. Per últim mirem diversos continguts, maneres de pensar i de treballar a aquests tot veien exemples d'activitats.  

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?
Fins a quin punt el currículum és una eina per a desenvolupar-nos com a docents competents i fins a quin punt pot ésser una limitació?


Amb quines dificultats em trobaré com a mestra per a desenvolupar el currículum?




Puc ampliar les idees?
He reflexionat sobre com seran els currículums a altres comunitats autònomes d'Espanya i he trobat alguns exemples interessants: 

• El curriculum d'Educació Infantil de la Comunitat de Madrid, aquí. 
• El curriculum d'Educació Infantil de la Comunitat Foral de Navarra, aquí. 

Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió.

La imatge que he seleccionat és un dibuix infantil estereotipat d'un infant caçant papallones. L'he escollida per què aquesta sessió m'ha fet pensar en com és possible abordar totes les vessants del currículum sense caure en estereotips, sense conformar-se amb la interpretació que sempre s'ha fet d'aquest, sense fer i no parar-se a pensar. 

SESSIÓ 5: Medi social

Amb què em quedo de la sessió d'avui?

Encetem la sessió, com a Ciències Naturals, parlant de currículum. Parlem, distingim i reflexionem sobre el currículum ocult, de currículum pràctic i currículum final. Totes les activitats que fem estan relacionades amb aquests aspectes.  De fet, això ens fa veure que quan siguem mestres d'educació infantil caldrà que tinguem en compte aquets tres tipus de currículum, ja que el conjunt d'aquets tres es el resultat del treball que volem i hem de fer a les nostres aules. 

També parlem de la gimncana i de les activitats que hem pensat prèviament per a futures gimncanes de la UAB. 

Seguidament alguns grups exposen les activitats que han pensat per a futures gimcanes i entre tots les comentem. Parlem de quins aspectes del currículum contenen aquestes activitats. De forma grupal busquem quins trets del currículum trobem a l’activitat de les nostres companyes.

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?

És possible, com a mestra d'educació infantil, ésser conscient en tot moment dels tres tipus de currículum i portar-los a terme?  

Puc ampliar les idees?

He trobat un article prou interessant que parla sobre el currículum ocult que, d'alguna manera, ha estat el que més m'ha interessat del que hem parlat a la sessió d'avui. 

L'article en qüestió és aquest. 

Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió. 

No hi ha molt que es pugui afegir a una representació tan poètica i suggeridora dels esquemes i l'asimetria de poder que s'enfronten en el currículum el mestre i l'alumne. En aquest sentit interpreto que com a futures mestres d'educació infantil se'ns presenta tot un repte pel que fa a saber acostar-nos als interessos i a les realitats dels infants sense oblidar el currículum.