DUES SESSIONS: Medi Social (Espai i temps)

Amb què em quedo de les sessions?
Hi ha molts aspectes a destacar d'aquestes sessions però poder podríem fer una selecció d'idees prou interessant que ens poden servir per a fer de mestres i per a reflexionar com a persones en formació que som:

    

• Hi ha molts tipus de temps: temps històric, biològic, metes… (Rutines + consciència de l’experiència + llenguatge)
• Coneix temps/ espai és força heurístic (camí obert)/ algorítmic (una fórmula, camí tancat).  (Rigor científic en les narracions)
• El pensament complex és aquell que suposa treure conseqüències de coses que no necessàriament hem viscut. Sinó que acabem deduint per analogia o comparació. Per educar en el pensament complex és necessari que com a mínim impliquem de tant en tant així als infants.
• El temps és relatiu: mesura objectiva vs mesura perceptiva.
• La comparació és bàsica per treballar l’espai (llocs + identificadors + orientació + qualifiqueu + preneu decisions)
• Treballem els contorns com els podríem treballar amb els infants, els contorns, les delimitacions, el gran/petit, imaginar-nos com és aquell espai, com és aquest espai.
• Fem una reflexió sobre el temps i parlem sobre els meridians, sobre les hores. Per què a Canàries és una hora menys? Necessitem ordenar el temps i l’espai.
• Parlem de dades curioses de la Terra i la seva superfície... La Terra és com mil penínsules ibèriques! Un dels objectius de treballar l’espai a l’escola des d’educació infantil fins més grans és precisament per prendre consciència planetària de que el nostre espai no és infinit, per tant, és finit. Cal tenir-ho en compte per la petjada ecològica que hi deixem.
• Les capacitats projectives, la capacitat de traspassar una imatge que veiem en 3D en 2D, que vegin imatges des de diversos punts de vista. Així els ajudem a tenir capacitat projectiva i d’abstracció. Capacitats imaginatives, interpretar el món que vivim a través d’una capacitat imaginativa.
• Realitzem una reflexió sobre els espais i la representació d’aquests i realitzem un itinerari des de casa nostra fins a la UAB.  Després parlem del nom dels continents i de la seva etimologia i de quina és la importància de l’origen de les coses i de com podem investigar amb els infants.
• Per poder aprendre hem de jugar a deduir coses. Es creen esquemes mentals a partir d’incògnites. 

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?
De quines formes pràctiques cal treballar el temps i l'espai a l'aula d'educació infantil?

Puc ampliar les idees?
Avui vull ampliar les idees d'aquestes sessions d'una forma diferent. Hem dit molt sobre la teoria del temps i de l'espai però hi ha més maneres de parlar-ne. Per posar-ne un exemple he escollit una cançó molt interessant de Jarabe de Palo anomenada "El tiempo". 

Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió.

Hi ha molts tipus de temps i tots són necessaris tant a la nostra vida quotidiana com a l'aula d'educació infantil.

SESSIÓ 5: Medi natural

Amb què em quedo de la sessió d'avui?

Encetem la sessió amb la idea de que treballar el medi a l’educació infantil: una oportunitat per a desenvolupar les capacitats dels infants. Després aprofundim i reflexionem sobre el que ens diu el currículum sobre les capacitats dels infants d’educació infantil.

Quins àmbits temàtics trobem? Parlem de l’àmbit dels materials (model de matèria, model de canvi químic), de l’àmbit de la vida (model d’ésser viu i de medi) i de l’àmbit del moviment (model de força i energia).

Els continguts són conceptes clau, per això parlem dels tipus de contingut: diversitat/homogeneïtat, canvi/conservació, interacció/independència, elements (parts)/estructura (relacions), abans/ara/després, aquí/allà. Aprofundim sobre aquests aspectes i parlem d’exemples concrets de com podem treballar i com no hem de treballar.

Parlem també de procediments, representació i d’actituds. Per últim mirem diversos continguts, maneres de pensar i de treballar a aquests tot veien exemples d'activitats.  

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?
Fins a quin punt el currículum és una eina per a desenvolupar-nos com a docents competents i fins a quin punt pot ésser una limitació?


Amb quines dificultats em trobaré com a mestra per a desenvolupar el currículum?




Puc ampliar les idees?
He reflexionat sobre com seran els currículums a altres comunitats autònomes d'Espanya i he trobat alguns exemples interessants: 

• El curriculum d'Educació Infantil de la Comunitat de Madrid, aquí. 
• El curriculum d'Educació Infantil de la Comunitat Foral de Navarra, aquí. 

Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió.

La imatge que he seleccionat és un dibuix infantil estereotipat d'un infant caçant papallones. L'he escollida per què aquesta sessió m'ha fet pensar en com és possible abordar totes les vessants del currículum sense caure en estereotips, sense conformar-se amb la interpretació que sempre s'ha fet d'aquest, sense fer i no parar-se a pensar. 

SESSIÓ 5: Medi social

Amb què em quedo de la sessió d'avui?

Encetem la sessió, com a Ciències Naturals, parlant de currículum. Parlem, distingim i reflexionem sobre el currículum ocult, de currículum pràctic i currículum final. Totes les activitats que fem estan relacionades amb aquests aspectes.  De fet, això ens fa veure que quan siguem mestres d'educació infantil caldrà que tinguem en compte aquets tres tipus de currículum, ja que el conjunt d'aquets tres es el resultat del treball que volem i hem de fer a les nostres aules. 

També parlem de la gimncana i de les activitats que hem pensat prèviament per a futures gimncanes de la UAB. 

Seguidament alguns grups exposen les activitats que han pensat per a futures gimcanes i entre tots les comentem. Parlem de quins aspectes del currículum contenen aquestes activitats. De forma grupal busquem quins trets del currículum trobem a l’activitat de les nostres companyes.

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?

És possible, com a mestra d'educació infantil, ésser conscient en tot moment dels tres tipus de currículum i portar-los a terme?  

Puc ampliar les idees?

He trobat un article prou interessant que parla sobre el currículum ocult que, d'alguna manera, ha estat el que més m'ha interessat del que hem parlat a la sessió d'avui. 

L'article en qüestió és aquest. 

Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió. 

No hi ha molt que es pugui afegir a una representació tan poètica i suggeridora dels esquemes i l'asimetria de poder que s'enfronten en el currículum el mestre i l'alumne. En aquest sentit interpreto que com a futures mestres d'educació infantil se'ns presenta tot un repte pel que fa a saber acostar-nos als interessos i a les realitats dels infants sense oblidar el currículum. 

SESSIÓ 4: Medi natural (xerrada)

L’ESCOLA BRESSOL I L’EDUCACIÓ PER A LA SOSTENIBILITAT,

 UN AMOR A PRIMERA VISTA?

Rosa M. Tarín

Amb què em quedo de la sessió d'avui?

Encetem la sessió amb una idea que per a mi és clau: Es pot treballar per una millora real per la sostenibilitat ja que no només treballarem amb els infants sinó també amb les seves famílies.

Els infants no arriben ni blancs ni buits, sinó que tenen experiències prèvies, amb formes de llenguatges diferents, amb possibilitats de formes de sentir, amb una marca cultural i familiar potent que hem de treballar per fer-ho de forma conjunta.

En aquest sentit hem fa pensar que el treball amb les famílies és realment molt important perquè si treballem la diversitat, la pertinença, la participació, la convivència, etc. conjuntament amb les famílies farem una forta petjada també en els infants.

Dins del concepte de BENESTAR ens endinsem en el món de la diversitat i reflexionem sobre la realitat que ens donen les escoles on les feines, fins i tot plàstiques, són clòniques.

Parlem de contextos d’acció que ens porten a un canvi de cultura de l’escola. Parlem d’una organització i participació (una escola participativa), d’un currículum (ambientalització curricular), d’una gestió sostenible (un equipament sostenible) i l’ implicació en l’entorn (una escola oberta i activa).

Per acabar em quedo amb la idea de les 4R i les 3S per a l’escola:

RECICLAR, REUTILITZAR, REDUIR I REFUSAR

SALUDABLE, SOLIDÀRIA I SOSTENIBLE

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?

Com puc ser una mestra que treballi de forma conjunta amb les famílies?

Com puc ser una mestra transparent?

Puc ampliar les idees?

 Per ampliar idees he escollit aquest article sobre la tasca de la cura del medi ambient a Escoles Bressol de Lleida.

Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió.

Els mestres podem ser un motor de canvi al món.

SESSIÓ 4: Medi social

Amb què em quedo de la sessió d'avui?

Donat que avui és l'endemà de l'anomenada Festa major de l'Autonòma i la facultat i gran part de la resta de la universitat es troben en una situació deplorable, cal fer una profunda reflexió conjunta com a grup classe. És a dir, a partir d'una situació real fem una abstracció i un anàl·lisi de la nostra realitat. 

Parlem de possibles causes, de possibles sol·lucions. Parlem de la posició d'autoritat que tenen els òrgans de govern de la universitat pel que fa aquesta celebració. 

Després parlem de com estan evolucionant els nostres blogs de l'assignatura. Parlem de les nostres concepcions prèvies i de fins a on hem d'arribar per assolir els objectius pautats per les professores de l'assignatura. 

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?
Quin model de comunitat volem construir com a estudiants de la UAB?
Quina opinió tindran el dia de demà sobre la festa les persones que han provocat la situació que hem viscut avui?


Puc ampliar les idees?
Avui vull ampliar idees tot reflexionant sobre dos diferents articles que parlen de forma diferent sobre la Festa Major de l'Autònoma: 

•  Una pàgina web que informa sobre festes universitàries anomenada "ESTE FINDE , BARCELONA" i que en parla aquí. 
• La opinió de la Vanguardia.com aquí. 

Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió.

Les imatges que avui he escollit són les que han fet les meves companyes de camí a la xerrada avui mateix. Malgrat les opinions d'uns i altres a favor i en contra de la festa i la llibertat o no de fer-la, penso que és important que siguem crítics amb les imatges, amb la realitat que avui ens ha envoltat  la facultat i que patirem molts dies més (restes de vidres, deixalles, males olors, etc.). 

SESSIÓ 3: Medi Social

Amb què em quedo de la sessió d'avui?Avui hem treballat els valors socials a partir d'un conte que la professora ha explicat, amb el suport d'unes il·lustracions, sobre un cargol. Aquesta ha estat una proposta de treball de les ciències socials a Educació Infantil. 

Nosaltres, per la nostra part, fem una reflexió i una avaluació de la seva acció docent. Hem parlat sobre cada aspecte tot fent èmfasi sobre la importància de de pensar sobre allò que fem a l'aula. 

Després repartim un conte per a cada grup de seminari de manera que a la propera sessió cada grup expliqui un conte diferent.

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?
De quines maneres puc treballar les ciències socials a Educació Infantil?


Puc ampliar les idees?
No crec que pugui ampliar les idees treballades en aquesta sessió. 


Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió.

He escollit aquesta imatge perquè penso que d'una cosa senzilla i natural com un conte podem mostrar valors socials que seran significatius i emotius per als infants. 

SESSIÓ 3: Medi Natural

Amb què em quedo de la sessió d'avui?

Plantegem un escola infantil per un món més sostenible a partir d’un dels principis de La Carta a la Terra. El nostre grup ha escollit el principi: “Respectar la Terra i la vida en tota la seva diversitat”. L’activitat que pensem arrel d’aquest principi és un treball constant on els infants prenguin consciència de que s’ha de respectar la vegetació i als animals... a partir de la vegetació del pati o d’una sortida al bosc. Fem una posta comuna on cada grup planteja el principi que ha escollit i la proposta educativa que ha pensat per a l’Educació Infantil.

D'això extrec la idea de que des de cada escola, des de cada aula, cada dia tenim la oportunitat de transmetre els valors de sostenibilitat i cura del medi ambient a través del dia a dia, de la nostra actitud, dels nostres valors, de la mirada que fem nosaltres al món.

La sessió d'avui m'ha provocat alguna pregunta?
Com influirà el me desig per un món més sostenible als futurs infants que tindré a l'aula?


Puc ampliar les idees?
Podem ampliar experiències o perspectives de la tasca per la sostenibilitat a les Escoles Bressol a partir d'una pàgina concreta de la Generalitat de Catalunya. Es pot trobar aquí.


Una imatge o un dibuix que expressi la idea central de la sessió.

Els infants han de formar part d'un canvi en la mentalitat, han de lluitar per un món més sostenible i els hem d'educar en aquests valors des de ben petits. La tasca d'engrescar-los per aconseguir un món que sigui veritablement millor comença a l'Escola Bressol.